ช่องว่างของความหลากหลายของครูและวิวัฒนาการของพวกเขาภายใต้ทรัมป์

การเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่มักจะกระตุ้นให้เกิดความสนใจในความหลากหลายของบุคลากรครูในที่สาธารณะและ นี้ ปี เป็น ไม่ต่างกัน . ครูที่เป็นชนกลุ่มน้อยนับน้อยกว่าร้อยละ 20 ของครูในโรงเรียนของรัฐทั้งหมด ในขณะที่นักเรียนส่วนน้อยคิดเป็นประมาณครึ่งหนึ่งของนักเรียนทั้งหมด และที่น่าเป็นห่วงคือ แนวโน้มนี้ไม่น่าจะพลิกกลับในเร็วๆ นี้ ตามรายงานของเราในหัวข้อเมื่อปีที่แล้ว

มี ปัจจัยมากมาย ที่ดูเหมือนจะมีส่วนทำให้ครูที่เป็นชนกลุ่มน้อยมีบทบาทน้อยลงอย่างเป็นระบบ เช่นเดียวกับความหลากหลายของ เสนอ โซลูชั่น เพื่อลดช่องว่างเหล่านี้ การทดลองกับนโยบายประเภทนี้น่าจะคุ้มค่า เนื่องจาก น้ำหนักของหลักฐานการวิจัย แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ด้อยโอกาสยืนหยัดที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากแรงงานที่มีความหลากหลายมากขึ้น

ในมุมมองของเรา เราจำเป็นต้องรู้มากขึ้นเกี่ยวกับช่องว่างความหลากหลายและลักษณะที่จะเข้าใจวิธีการจัดการกับมันให้ดีที่สุด นี่เป็นโพสต์แรกในซีรีส์ที่เน้นเรื่องความหลากหลายของบุคลากรครูสาธารณะที่เราจะเผยแพร่บนกระดานดำ Brown Center ในอีกไม่กี่เดือนข้างหน้า เราหวังว่าซีรีส์นี้จะช่วยให้เกิดความกระจ่างขึ้นใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติของช่องว่างความหลากหลายในขณะที่เราสำรวจจากมุมต่างๆ เราเริ่มต้นชุดข้อมูลนี้โดยสำรวจช่องว่างความหลากหลายโดยละเอียด สำรวจว่ามีความแตกต่างกันอย่างไรในคุณลักษณะต่างๆ ของโรงเรียนและครู และสิ่งที่อาจกล่าวเกี่ยวกับช่องว่างความหลากหลายในอนาคต



ยกเว้นส่วนของโพสต์นี้ซึ่งครอบคลุมภาคส่วนต่างๆ การวิเคราะห์ทั้งหมดที่นี่จะพิจารณาเฉพาะครูในโรงเรียนของรัฐเท่านั้น ทั้งครูของรัฐแบบดั้งเดิมและครูโรงเรียนกฎบัตร เราคำนวณส่วนแบ่งทั้งหมดของครูที่เป็นชนกลุ่มน้อยและนักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยในบริบทที่เกี่ยวข้องกันเพื่อคำนวณช่องว่างความหลากหลาย—กำหนดเป็นความแตกต่างเปอร์เซ็นต์จุดในการเป็นตัวแทนระหว่างทั้งสอง แม้ว่านักเรียนและครูทุกกลุ่มเชื้อชาติจะมีช่องว่างด้านความหลากหลาย แต่เรามุ่งเน้นที่กลุ่มชาติพันธุ์/ชาติพันธุ์ที่ไม่ใช่คนผิวขาวหลักสองกลุ่มในข้อมูล ได้แก่ คนผิวดำและชาวฮิสแปนิก

ตำแหน่งงานว่างในการบริหารคนที่กล้าหาญมีกี่ตำแหน่ง

ช่องว่างความหลากหลายในแต่ละสถานที่

เป็นจุดเริ่มต้น เราตรวจสอบส่วนแบ่งของครูและนักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยตามสถานที่เรียน การวิเคราะห์ที่นำเสนอนี้ใช้ข้อมูลจาก การสำรวจโรงเรียนและการจัดบุคลากร พ.ศ. 2554-2555 (SASS) แบบสำรวจตัวแทนระดับประเทศของครู รูปที่ 1 แสดงส่วนแบ่งของครูและนักเรียนผิวดำและฮิสแปนิกทั่วทั้งเมือง ชานเมือง/เมือง และในชนบท

รูปที่ 1 - ท้องถิ่น

ไม่น่าแปลกใจเลยที่ตัวเลขเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าชนกลุ่มน้อย—ทั้งนักเรียนและครู—กระจุกตัวอยู่มากในเขตเมืองและมีประชากรน้อยกว่าในเขตชานเมือง/เมืองและในชนบท อย่างไรก็ตาม อาจเป็นเรื่องน่าแปลกใจที่เห็นว่าช่องว่างความหลากหลายสำหรับชาวฮิสแปนิกมากกว่าคนผิวดำมากเพียงใด—ฮิสแปนิกเป็นประชากรส่วนใหญ่ของนักเรียนในทุกพื้นที่ และนักการศึกษาฮิสแปนิกมีสัดส่วนประชากรครูที่เท่ากันหรือน้อยกว่าโดยประมาณ

ที่น่าสนใจคือ ช่องว่างความหลากหลายแบบฮิสแปนิกที่เล็กที่สุดที่แสดงที่นี่ (ในโรงเรียนในชนบท) นั้นเล็กกว่าช่องว่างความหลากหลายสีดำที่ใหญ่ที่สุดเพียงเล็กน้อย (ในโรงเรียนในเมือง) เพียงเล็กน้อยเท่านั้น แม้ว่างานวิจัยส่วนใหญ่เกี่ยวกับการจับคู่ระหว่างนักเรียนกับครู ซึ่งกระตุ้นให้เกิดความสนใจในช่องว่างของความหลากหลายของครู มุ่งเน้นไปที่นักเรียนผิวดำและครูผิวดำ การเติบโตของประชากรอย่างต่อเนื่องของนักเรียนฮิสแปนิก (และครูฮิสแปนิกในระดับที่น้อยกว่า) มี ได้รับการประโคมจากนักวิจัยค่อนข้างน้อย เห็นได้ชัดว่าต้องทำงานมากขึ้นเพื่อให้เข้าใจประสบการณ์ของนักเรียนและครูฮิสแปนิกได้ดีขึ้น

ช่องว่างด้านความหลากหลายตามภาคโรงเรียน

นักเรียนและครูที่เป็นชนกลุ่มน้อยไม่เพียงแต่กระจุกตัวอยู่ในเขตเมืองเท่านั้น แต่ยังมีแนวโน้มที่จะอยู่ในโรงเรียนเช่าเหมาลำอีกด้วย (ดูรูปที่ 2) แม้ว่าช่องว่างความหลากหลายระหว่างนักเรียนและครูยังคงมีช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดที่เราเห็นในทุกภาคส่วน นี่อาจไม่น่าแปลกใจเลยที่โรงเรียนเช่าเหมาลำจะกระจุกตัวอยู่ในใจกลางเมือง ที่น่าสนใจคือ ช่องว่างความหลากหลายกฎบัตรมีขนาดใหญ่กว่าเล็กน้อยสำหรับคนผิวดำ (เมื่อเปรียบเทียบกับช่องว่างความหลากหลายในเมืองของคนผิวดำในรูปที่ 1) ในขณะที่ช่องว่างสำหรับชาวฮิสแปนิกจะเล็กกว่าเล็กน้อย แม้ว่าการเคลื่อนไหวเหล่านี้ดูเหมือนจะเกิดจากการที่นักเรียนส่วนน้อยไปโรงเรียนมากกว่า กว่าที่ครูชนกลุ่มน้อยเข้ามาทำงาน

นักวิเคราะห์บางคน ได้โพสต์ การลดลงของครูชนกลุ่มน้อยในเขตโรงเรียนในเมืองใหญ่ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการเพิ่มขึ้นของโรงเรียนกฎบัตรในพื้นที่เหล่านี้ หลักฐานจาก สถาบันอัลเบิร์ต แชงเกอร์ การเรียนเก้าโรงเรียนโดยทั่วไปยืนยันเรื่องนั้น อย่างไรก็ตาม ในระดับประเทศ เราเห็นบุคลากรครูกฎบัตรมีความหลากหลายมากขึ้นเล็กน้อย ในการวิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติม (ละเว้นสำหรับความกระชับ) เราเปรียบเทียบข้อมูลประชากรของนักเรียนและครูในการเช่าเหมาลำกับโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิมในบริเวณใกล้เคียง และพบว่าความแตกต่างระหว่างโรงเรียนของรัฐและโรงเรียนเช่าเหมาลำแบบดั้งเดิมนั้นแคบลง แม้ว่าจำนวนพนักงานของครูกฎบัตรจะยังคงมีอยู่เล็กน้อย หลากหลายมากขึ้น ดังนั้นเราจึงไม่เห็นหลักฐานที่ชัดเจนว่าการเช่าเหมาลำทำให้พนักงานมีบทบาทในวงกว้าง (แม้ว่าอาจเกิดขึ้นในบางท้องที่ก็ตาม)

รูปที่ 2 - ภาคโรงเรียน

ช่องว่างความหลากหลายระหว่างรุ่นครู

ข้อมูลประชากรของบุคลากรของครูมีการพัฒนาอยู่ตลอดเวลา และการมองว่าช่องว่างความหลากหลายที่เกิดขึ้นในแต่ละรุ่นสามารถให้ข้อมูลเชิงลึกว่าช่องว่างด้านความหลากหลายนั้นกำลังมุ่งหน้าไปที่ใด ด้วยข้อมูล SASS เราสังเกตครูสามรุ่นในโรงเรียนก่อน K-12 ของอเมริกา Baby Boomers (ผู้ที่เกิดก่อนปี 1965 คิดเป็น 39 เปอร์เซ็นต์ของตัวอย่างครูประจำชาติ), Generation X (เกิดระหว่างปี 2508 ถึง 2522 คิดเป็น 39 เปอร์เซ็นต์ ) และคนรุ่นมิลเลนเนียล (เกิดในปี 1980 หรือหลังจากนั้น คิดเป็น 22 เปอร์เซ็นต์)

รูปที่ 3 แสดงให้เห็นว่าครูของสีไม่ได้กระจายอย่างสม่ำเสมอในรุ่นเหล่านี้ และน่าเป็นห่วงว่าทั้งชาวละตินและคนผิวดำดูเหมือนจะสูญเสียพื้นที่ในกลุ่มคนรุ่นมิลเลนเนียลที่อายุน้อยที่สุดเมื่อเปรียบเทียบกับ Generation X[หนึ่ง]เนื่องจากทางเลือกในการเข้าสู่วิชาชีพครูมักจะเป็น จุดเริ่มต้นทั่วไป more สำหรับครูที่เป็นชนกลุ่มน้อย บุคลากรของครูอาจมีความหลากหลายมากขึ้นเล็กน้อยเมื่อคนรุ่นมิลเลนเนียลอายุมากขึ้น ถึงกระนั้น แนวโน้มของครูผิวดำก็มีความเกี่ยวข้อง เนื่องจากดูเหมือนว่าจะมีแนวโน้มลดลงในการเป็นตัวแทนในครูทั้งสามรุ่น

รูปที่ 3 - รุ่น

คนรุ่นมิลเลนเนียลเป็นคนรุ่นที่ควรค่าแก่การเอาใจใส่เป็นพิเศษ เพราะพวกเขาจะเป็นรุ่นชั้นนำในห้องเรียนแห่งอนาคต หากเรามุ่งเน้นเฉพาะครูรุ่นมิลเลนเนียล ดังที่แสดงในรูปที่ 4 และดูว่าพวกเขากำลังสอนอยู่ที่ใดในกลุ่มแรงงาน จะเห็นได้ชัดเจนว่าพวกเขาถูกดึงดูดไปยังพื้นที่ที่โรงเรียนกฎบัตรตั้งอยู่อย่างไม่สมส่วน น่าเสียดายที่การเช่าเหมาลำก็มีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง อัตราการหมุนเวียนสูง และด้วยเหตุนี้จึงอาจเป็นรอยรั่วที่ครูสาธารณะที่หลากหลาย ซึมออกจากระบบอย่างไม่เป็นสัดส่วน .

รูปที่ 4 - Millennials

ช่องว่างความหลากหลายอาจมีวิวัฒนาการไปตามกาลเวลาอย่างไร?

โดยรวมแล้ว พนักงานครูมีแนวโน้ม สู่ความหลากหลาย ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา แม้ว่าตัวเลขเหล่านี้จะตั้งข้อสงสัยว่าแนวโน้มนี้จะดำเนินต่อไปหรือไม่ ความสำคัญสูงสุดของประธานาธิบดีทรัมป์ในด้านการศึกษากำลังขยายตัว ทางเลือกโรงเรียน และรัฐต่างๆ ก็กำลังดำเนินความพยายามในการเลือกโรงเรียนอย่างแข็งขัน การขยายทางเลือกอาจมีนัยสำคัญต่อประสบการณ์ในห้องเรียนของนักเรียนและครูที่เป็นชนกลุ่มน้อยอย่างไร (และช่องว่างความหลากหลาย)

รูปที่ 2 เสนอแนะประสบการณ์ในห้องเรียนของนักเรียนที่เข้าถึงโรงเรียนได้มากขึ้นจะแตกต่างกันมาก (จากมุมมองที่หลากหลาย) ขึ้นอยู่กับว่าทางเลือกจะขยายออกไปผ่านการเสนอบัตรกำนัลเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนเอกชนหรือโดยการเปิดโรงเรียนเช่าเหมาลำในที่สาธารณะมากขึ้น หากการขยายทางเลือกของโรงเรียนเข้าถึงนักเรียนที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจเป็นหลัก (และด้วยเหตุนี้ นักเรียนที่มีแนวโน้มจะเป็นชนกลุ่มน้อย) บัตรกำนัลโรงเรียนเอกชนก็อาจส่งผลให้นักเรียนที่เป็นชนกลุ่มน้อยเข้าสู่โรงเรียนสีขาวที่มีครูผิวขาวเป็นส่วนใหญ่

ในทางกลับกัน การขยายตัวผ่านการเช่าเหมาลำอาจส่งผลให้นักเรียนส่วนน้อยได้สัมผัสกับครูที่เป็นชนกลุ่มน้อยอย่างคร่าวๆ เหมือนกับที่พวกเขาประสบในโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ รูปที่ 4 ชี้ให้เห็นว่าการเช่าเหมาลำอาจค่อนข้างน่าสนใจสำหรับครูรุ่นเยาว์ และเมื่อการเช่าเหมาลำขยายตัว เราอาจเห็นการว่าจ้างครูในภาคส่วนนั้นที่สามารถนำชนกลุ่มน้อยมาสู่อาชีพนี้ได้ แม้ว่านี่จะเป็นการเก็งกำไร ณ จุดนี้

ช่องว่างความหลากหลายจะมีวิวัฒนาการอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไปไม่ชัดเจน อย่างไรก็ตาม จากแนวโน้มด้านประชากรในประเทศและ คุณค่าของครูชนกลุ่มน้อยต่อนักเรียนกลุ่มน้อย มันไม่ใช่เทรนด์ที่เรามองข้ามไปได้

เหตุผลที่โดนัลด์ ทรัมป์ไม่ควรเป็นประธานาธิบดี

เชิงอรรถ

  1. เราไม่สามารถเชื่อมโยงครูกับนักเรียนได้อย่างชัดเจนด้วยข้อมูล และเนื่องจากครูที่อายุน้อยกว่าและอายุมากกว่าอยู่ในอาคารเรียนเดียวกัน เราจึงไม่มีวิธีที่เชื่อถือได้ในการแยกวิเคราะห์ข้อมูลประชากรของนักเรียนจากรุ่นของครู ด้วยเหตุนี้ เราเพียงแค่รายงานสถิติประชากรนักเรียนโดยรวมเดียวกันในครูทั้งสามรุ่น